Los objetivos marcados para este Curso van en la línea de que el alumno:
Revise el concepto actual de los Trastornos del Espectro Autista.
Entienda los TEA como un conjunto de trastornos que se caracterizan por perfiles de desarrollo disarmónicos o peculiares, coexistiendo procesos de desarrollo alterados con procesos bien adquiridos, en los que, precisamente, se debe apoyar la intervención.
Examine las características que adoptan las personas con TEA en el desarrollo comunitario, social y cognitivo
Analice cómo cambian las manifestaciones de los síntomas en función de la etapa del ciclo vital.
Adquiera los fundamentos teóricos básicos del trastorno autista.
Se capacite para aplicar instrumentos para la detección temprana y en las técnicas de evaluación
Elabore informes de evaluación.
Adquiera los conocimientos que permitan una intervención profesional y adecuada a cada caso y circunstancia.
Analice críticamente programas de intervención.
Pueda realizar el análisis de los marcos claves en las actuaciones psicoeducativas y sociales desde una perspectiva amplia y teniendo especial interés también en la intervención familiar
Desarrolle estrategias, procedimientos y técnicas que le permitan intervenir desde una perspectiva aplicada y práctica.
Ninguno
MODULO I .- CONCEPTUALIZACIÓN DE LOS TGD Y PERFIL PSICOLOGICO
TEMA 1 – LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO
Introducción
Evolución histórica del concepto de autismo y los trastornos del espectro autista
El síndrome autista
Síndrome de Asperger
Trastorno desintegrativo de la infancia
Autismo Atípico
Síndrome de Rett
Clasificación y diagnóstico diferencial
TEMA 2 - CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO CON AUTISMO
Patrón evolutivo
El componente bioquímico
La cuestión de la herencia genética
Los componentes psicodinámicos
Los efectos recíprocos
TEMA 3– DESARROLLO DEL NIÑO CON AUTISMO SEGÚN EDAD
Primer año
Segundo y Tercer año
Niñez Tardía y Escolar
TEMA 4 – CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS, SOCIAL Y EMOCIONALES
Factores cognitivos
Factores sociales
Factores emocionales
TEMA 5 – DESARROLLO COMUNICATIVO-LINGÜ ÍSTICO DEL NIÑO AUTISTA
Desarrollo cognitivo y de aprendizaje
Desarrollo de la comunicación
MODULO II.- DETECCIÓN EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO
TEMA 1 – DETECIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS TGD
Introducción
Señales de alerta
Instrumentos de detección temprana en el autismo
El proceso de evaluación diagnóstica y psicoeducativa
Pruebas y protocolos estandarizados
Criterios Diagnósticos
MODULO III.- TGD Y TRASTORNOS DE LA CONDUCTA
TEMA 1.- ALTERACIONES DE LA CONDUCTA EN NIÑOS CON AUTISMO
1.- Introducción
2.- Definición
3.- Tipos de conductas
Conductas no disociales
Conductas disociales o desafiantes
4.- Factores relacionados con el desarrollo madurativo
TEMA 2.- SINDROMES QUE CURSAN CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
1.- Síndrome de Rett
2.- Síndrome de Asperger
3.- Autismo
4- Otros Síndromes
TEMA 3.- EVALUACIÓN DE LAS CONDUCTAS
1.- Análisis multimodal
2.- Métodos de observación de la conducta
TEMA 4.- INTERVENCIÓN EN LAS ALTERACIONES DE LA CONDUCTA EN NIÑOS CON AUTISMO
1.-Buenas prácticas en personas con conductas desafiantes
2.- Conductas problemáticas más frecuentes: definición, etiología, técnicas de tratamiento.
3.- Principios generales de educación y tratamiento conductual de niños autistas.
TEMA 5.- ESTRATEGIAS APLICADAS SOBRE PROBLEMAS CONCRETOS
1.- Trastornos de sueño
2.- Pautas de comportamiento. Gestión del comportamiento
3.- Hiperactividad
4.- Rabietas
5.-Agresiones
6.- El modelo apoyo conductual positivo: ACP
7.- Estrategias de ayuda a la reducción algunas de las dificultades que pueden presentar los/as niños/as con TEA en algunos contextos:
MODULO IV- INTERVENCIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR Y FAMILIAR
TEMA 1.- INTERVENCIÓN
1.-Introducción
2.-Plan de Intervención.
3.-Medios de tratamiento.
4.-Áreas de Intervención
TEMA 2.- INTERVENCIÓN DESDE LA ATENCIÓN TEMPRANA
Introducción
1.- Intervención precoz en los TEA
2. Principios de intervención
3.-Prioridades curriculares-terapéuticas
TEMA 3.- MODELOS DE INTERVENCIÓN
1.- Clasificación de los modelos de intervención
1.1.-Intervenciones psicodinámicas
1.2.-Intervenciones biomédicas
1.3.-Intervenciones psicoeducativas
TEMA 4.- LA ESCOLARIZACIÓN DE LOS ALUMNOS CON AUTISMO
1.-Criterios de escolarización de los alumnos con autismo.
2.-componentes principales que deben tener los métodos educativos con niños autistas
3.-Las necesidades educativas especiales del niño con autismo
4.-Niveles de intervención
TEMA 5.- LAS ADAPTACIONES CURRICULARES EN TEA
1.- Adaptaciones Curriculares de Centro
2.- Adaptaciones Curriculares de Aula
3.- Adaptaciones Curriculares Individuales (ACI)
4.- Modelo de ACI
TEMA 6.- LA INTERVENCIÓN DE TERAPIA OCUPACIONAL EN EL MEDIO ESCOLAR
1.- La Terapia Ocupacional (TO)
2.- Sistema educativo y Terapia ocupacional
3.- Ámbitos de actuación
4.- Funciones
5.-Áreas de trabajo en Terapia Ocupacional
6.- El Proceso de Terapia Ocupacional
7.-Terapia Ocupacional, Integración Sensorial y Autismo
TEMA 7.- INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN AUTISMO Y ASPERGER
1. Atención a las familias.
2. Adquisición de requisitos básicos para el lenguaje.
3. Enseñanza de sistemas alternativos de comunicación.
4. Nivel fonológico.
5. Nivel léxico-semántico .
6. Nivel morfosintáctico .
7. Nivel pragmático
8. Atención escolar.
TEMA 8.- INTERVENCIÓN CON LAS FAMILIAS
Introducción
1.- El papel de las familias
2.- El sufrimiento de los padres: cómo reaccionar
3.- Cooperación entre expertos y familia en Atención Temprana
4.- Programas generales de intervención familiar en Atención Temprana
TEMA 9- EVOLUCIÓN DEL PLAN DE TRATAMIENTO A MEDIDA QUE LA PERSONA AUMENTA EN EDAD.
1-Primera infancia.
2.-Edad escolar.
3.-Adolescencia y edad adulta.
CASOS PRÁCTICOS
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