La auténtica dinámica de grupo debería ser la didáctica del futuro, debe superar lo que Paulo Freire considera el carácter esencialmente narrativo de la relación profesor-alumno, que supone un sujeto narrador (el profesor) y unos objetos pacientes que escuchan (los alumnos). En la verdadera dinámica de grupo no hay locutores y oyentes, sino tan sólo interlocutores, todos en condiciones de igualdad para decir su palabra.
En el agitado mundo en que vivimos, marcado por la masificación, es urgente la creación de espacios en los que la persona pueda manifestarse cada vez más libremente, en el camino hacia su plenitud, espacios en los que intente superar las formas de relación caracterizada por las máscaras, por los mecanismos inconscientes, por la agresividad, por la competición y por la dominación. Esto sólo podrá tener lugar a través de la experiencia del otro, a través de la vivencia grupal, en un clima de libertad, de aceptación, de diálogo, de encuentro, de comunicación, de comunión... Este es el sentido de la dinámica de grupo" ( ANDREOLA, 1995:17-18)
Ninguno
1.- Introducción: origen y valor de la dinámica de grupo
1.1. - Orígenes
1.2. - Importancia para la educación: El trabajo cooperativo.
2.- Los papeles en el grupo: el líder y los roles
2.1. - Concepto de grupo
2.2. - Clases de grupos
2.3. - Tamaño del grupo
2.4. - Características de los grupos.
2.5. - Estilos de liderazgo y grupo
2.6. - Los roles
2.7. - La situación inicial en el grupo
2.8. - Principios básicos de la acción de grupo
2.9. - Procesos en el desarrollo de un grupo
2.10. - Etapas en la vida de los grupos
3.- La comunicación en los grupos
3.1. - Los niveles de comunicación
3.2.- Conocimiento mutuo y comunicación: La "Ventana de
Johari"
4.- El trabajo en equipo entre docentes
5.- Las técnicas para dinamizar grupos:
5.1.- Definición
5.2.- Criterios para elegir una técnica o dinámica de grupos
5.3. - Algunas reglas válidas para todas las técnicas
5.4. - Las técnicas en la evolución del grupo
5.5. - Tipos de técnicas
5.6. - Algunos ejemplos de Técnicas
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