OBJETIVOS
-Adquirir los conocimientos necesarios para realizar una evaluación de las necesidades, delimitar los objetivos, establecer los contenidos y describir los medios y la metodología a utilizar en programas de intervención.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
-Conocer los conceptos fundamentales del comportamiento, y las alteraciones comportamentales relacionados con los problemas de conducta y la resolución de conflictos
-Conocer las características de los dos ámbitos socioeducativos, abierto e institucionalizado, desde los que se pueden intervenir sobre las conductas
-Comprender que la conducta antisocial se entiende como la diversidad de actos que violan las normas sociales y los derechos de los demás
-Comprender la necesidad de comunicarse del ser humano, ya que es fundamentalmente social y se constituye como tal a partir de las interacciones que establece con lo que le rodea
-Comprender el papel del profesor como gestor del aula y de las relaciones profesor-familia-alumnos
-Conocer y diferenciar los programas preventivos, los auxiliares y terapéuticos y los correctores o reinsertares
-Adquirir conocimientos básicos sobre las características de la hiperactividad, el trastorno negativista desafiante (TDN), el autismo y la agresividad y conocer sus características y las causas de las alteraciones del comportamiento que pueden producir en la infancia y la adolescencia
-Conocer los principales programas desarrollados en España y en Europa como estrategias de solución a problemas de conducta y conflictos en el aula
-Conocer los principios en que se basa la perspectiva constructivista y la perspectiva conductista
-Conocer la regulación que atribuye una responsabilidad a los profesores por los daños que pudieran causar a sus alumnos
OBJETIVOS
-Adquirir los conocimientos necesarios para realizar una evaluación de las necesidades, delimitar los objetivos, establecer los contenidos y describir los medios y la metodología a utilizar en programas de intervención.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
-Conocer los conceptos fundamentales del comportamiento, y las alteraciones comportamentales relacionados con los problemas de conducta y la resolución de conflictos
-Conocer las características de los dos ámbitos socioeducativos, abierto e institucionalizado, desde los que se pueden intervenir sobre las conductas
-Comprender que la conducta antisocial se entiende como la diversidad de actos que violan las normas sociales y los derechos de los demás
-Comprender la necesidad de comunicarse del ser humano, ya que es fundamentalmente social y se constituye como tal a partir de las interacciones que establece con lo que le rodea
-Comprender el papel del profesor como gestor del aula y de las relaciones profesor-familia-alumnos
-Conocer y diferenciar los programas preventivos, los auxiliares y terapéuticos y los correctores o reinsertares
-Adquirir conocimientos básicos sobre las características de la hiperactividad, el trastorno negativista desafiante (TDN), el autismo y la agresividad y conocer sus características y las causas de las alteraciones del comportamiento que pueden producir en la infancia y la adolescencia
-Conocer los principales programas desarrollados en España y en Europa como estrategias de solución a problemas de conducta y conflictos en el aula
-Conocer los principios en que se basa la perspectiva constructivista y la perspectiva conductista
-Conocer la regulación que atribuye una responsabilidad a los profesores por los daños que pudieran causar a sus alumnos
UNIDAD DIDÁCTICA 1 Aproximación conceptual
Contenidos Teóricos (2,5 horas)
- Introducción
- Principales conceptos
- Comportamiento
- Alterar
- Alteración comportamental
- Resumen de contenidos
Contenidos Prácticos (3 horas)
- Enumerar las diferencias que existen entre los conceptos: comportamiento, alteración y alteración comportamental
UNIDAD DIDÁCTICA 2 Inadaptación social
Contenidos Teóricos (2,5 horas)
- Introducción
- Concepto
- Adolescentes infractores: perfil, factores de riesgo y protección
- Intervención socioeducativa abierta e institucionalizada
- La educación social
- Inserción laboral
- Resumen de contenidos
Contenidos Prácticos (3 horas)
- Realizar una comparativa sobre las ventajas e inconvenientes de la intervención socioeducativa abierta y la institucionalizada
UNIDAD DIDÁCTICA 3 Comportamiento antisocial
Contenidos Teóricos (3 horas)
- Introducción
- Concepto
- Diferencias de género y edad en el comportamiento antisocial
- Factores de riesgo
- Factores individuales
- Factores familiares
- Factores escolares
- Factores socioeconómicos y culturales
- Comportamiento antisocial, trastorno de la personalidad antisocial y delincuencia
- Comportamiento antisocial
- Trastorno antisocial de la personalidad
- Delincuencia juvenil
- Resumen de contenidos
Contenidos Prácticos (3,5 horas)
- Establecer las características del comportamiento antisocial, del trastorno de la personalidad y de la delincuencia
- Determinar las diferencias existentes de género en el comportamiento antisocial
UNIDAD DIDÁCTICA 4 La comunicación humana
Contenidos Teóricos (3 horas)
- Introducción
- Axiomas de la comunicación humana
- La escucha activa
- La empatía
- Barreras de la comunicación
- Suposiciones erróneas sobre el proceso de la comunicación
- Distorsiones cognitivas más usuales
- Resumen de contenidos
Contenidos Prácticos (3,5 horas)
- Enumerar las pautas a seguir para realizar una simulación de diálogo entre dos alumnos del aula
UNIDAD DIDÁCTICA 5 Intervención desde los centros escolares en los problemas de conducta antisocial
Contenidos Teóricos (2 horas)
- Introducción
- La escuela como sistema. Subsistema clase: clima social y entorno físico
- El profesor: la gestión del aula. Relaciones profesores-familia- alumnos
- La disciplina en el aula: técnicas y estrategias de control.
- ¿Cómo conocer a nuestro grupo?
- ¿Cómo debemos actuar?
- Importancia del sistema familiar en la resolución de conflictos
- Subsistemas u holones familiares
- El papel de la familia en la educación
- Fundamentos generales para una colaboración entre los profesores y los padres en las distintas etapas educativas
- Resumen de contenidos
Contenidos Prácticos (3,5 horas)
- Señalar los diversos métodos de control y disciplina en el aula
UNIDAD DIDÁCTICA 6 Cómo elaborar programas y estrategias de solución eficaces
Contenidos Teóricos (2 horas)
- Introducción
- Aspectos a tener en cuenta para la elaboración de programas
- Evaluación de las necesidades
- Estrategias de solución de los problemas en el aula
- La elaboración de reglas y normas de convivencia. El seguimiento de su cumplimiento
- Resumen de contenidos
Contenidos Prácticos (3,5 horas)
- Proponer soluciones a problemas a los diferentes comportamiento propuestos existentes
UNIDAD DIDÁCTICA 7 Alteraciones del comportamiento en la infancia y la adolescencia
Contenidos Teóricos (3 horas)
- Introducción
- La ansiedad
- El trastorno de ansiedad por separación
- El trastorno por ansiedad excesiva o hiperansiedad
- El trastorno de angustia o de pánico
- El trastorno obsesivo-compulsivo
- Los miedos
- La fobia escolar, el rechazo a acudir a la escuela
- La fobia social o el trastorno por evitación en la infancia
- La hiperactividad
- El trastorno negativista desafiante (TDN)
- Los trastornos depresivos
- El autismo
- La agresividad
- Resumen de contenidos
Contenidos Prácticos (4 horas)
- Determinar las características de las principales alteraciones de comportamiento en la infancia y el modo de actuar ante cada una de ellas
- Identificar las principales alteraciones del comportamiento adolescente y el modo de afrontarlas de forma eficaz
UNIDAD DIDÁCTICA 8 Principales programas desarrollados en España y en Europa
Contenidos Teóricos (3 horas)
- Introducción
- Programas desarrollados en España
- Programas desarrollados en Europa
- Resumen de contenidos
Contenidos Prácticos (3,5 horas)
- Establecer una comparativa entre los programas de intervención europeos y los españoles
UNIDAD DIDÁCTICA 9 La LOGSE. Un marco constructivista
Contenidos Teóricos (3 horas)
- Introducción
- El proceso de enseñanza-aprendizaje desde la perspectiva constructivista
- Resumen de contenidos
Contenidos Prácticos (3,5 horas)
- Señalar las ventajas y principios de la perspectiva constructivista frente a las teorías tradicionales de la educación
UNIDAD DIDÁCTICA 10 Responsabilidad civil y penal del profesorado
Contenidos Teóricos (2 horas)
- Introducción
- La modificación de los artículos 1903 y 1904 del Código Civil y del artículo 22 del Código Penal
- Resumen de contenidos
Contenidos Prácticos (3 horas)
- Sintetizar y conocer las principales normativas de responsabilidad civil y penal del personal docente vigentes en la actualidad
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