Master en Inteligencia Emocional en Educación.

44 CRÉDITOS ECTS EQUIVALENTES

Precio particular online: 800€

Un Master que describe los componentes emocionales que intervienen en el proceso educativo, analiza la relación entre profesores-profesores, profesores-alumnos, alumnos-alumnos, alumnos-familia y profesor-familia, facilitando la comunicación entre ellos; en este Master se estudia el papel que juegan las emociones y los sentimientos en estas relaciones, en el estudio y el aprendizaje, brindando herramientas para el trabajo en alfabetización emocional de adolescentes, niños y jóvenes al igual que de los propios profesores y las familias. Estudiaremos los Programas de Aprendizaje Emocional y Social, sus característica, beneficios en educación y cómo implantarlos en el aula.

En este Master encontraremos toda la información teórica y práctica para aprender y practicar los conceptos y las técnicas sobre las cinco habilidades prácticas de la Inteligencia Emocional en educación:

- Autoconocimiento y Autoestima en el Aula

- Control Emocional en el Aula

- Motivación en el Aula

- Empatía y Habilidades Sociales en el Aula

Objetivos

1) Examinar todos los elementos que intervienen en el aprendizaje.

2) Aprender sobre la Inteligencia Emocional en educación y sus cinco habilidades prácticas, tanto para beneficio del propio docente como para su transmisión a los alumnos.

3) Examinar la importancia de los factores afectivos en el proceso de aprendizaje y enseñanza, y descubrir qué estrategias puede usar el/la docente para estimular el desarrollo emocional como parte de la formación humana integral.

4) Favorecer el proceso de la comunicación entre profesores-profesores, alumno-alumnos, profesores-alumnos, alumnos-familia y profesores-familia.

5) Fomentar la correcta expresión de las emociones y los sentimientos.

6) Adquirir herramientas para el manejo de los conflictos.

7) Reconocer y trabajar con las emociones que favorecen -o perjudican- el estudio y el aprendizaje.

8) Desarrollar todos los recursos de automotivación y motivación para estudiar y aprender.

9) Conocer y aplicar todas las ventajas que brinda el aprendizaje cooperativo.

10) Realizar una ejercitación muy beneficiosa a nivel personal, para la docencia, y que puede ser puesta en práctica en el aula.

Más información

Dirigido a todos los profesionales que se encuentren dentro del ámbito educativo, profesionales relacionados con la educación social, familias y todas aquellas personas interesadas en la materia.

Aprendizaje Emocional y Social

1. Introducción

Inteligencia Emocional en Educación (Parte I)

Inteligencia Emocional en Educación (Parte II)

Inteligencia Emocional en Educación (Parte III)

2. Los componentes del aprendizaje

Cognitivos

Afectivos

Sociales

3. Qué significa ser inteligente

4. Los componentes de las emociones

5. Las emociones en el aprendizaje

6. Emociones positivas

Conjunto de emociones positivas

Motivación (Interés)

Entusiasmo

Alegría (Satisfacción afectiva)

Autoestima

Autoconfianza

7. Emociones negativas

Miedo (Ansiedad)

Ira (Enojo)

Tristeza (Depresión, Desaliento)

8. Origen de la Inteligencia Emocional

9.- La aparición de la Inteligencia Emocional

10.- Qué es la Inteligencia Emocional

11.- Las cinco habilidades prácticas de la Inteligencia Emocional:

Autoconocimiento emocional

Manejo de las emociones

Aprovechamiento productivo de las emociones

Empatía

Manejo de las relaciones personales

12.- Aprendizaje emocional y social

Algunos principios referidos a la vida emocional

Afectividad y aprendizaje

Afectividad y cognición

La afectividad como contenido significativo

Un plan de estudios de tres franjas

Tres preocupaciones fundamentales

13.- Aprender para la vida: la formación emocional en la escuela

La educación indirecta: el ejemplo de los profesores

14.- Un nuevo concepto de enseñanza

15.- El aprendizaje integral

16.- Adultos atentos y compasivos

17.- El uso del lenguaje sensible

18.- Había una vez

19.- Explorando los valores

20.- Los valores como práctica

La visión de futuro

¿Cuáles son los aspectos más visibles que diferencian nuestro mundo del mundo hace 20 años?

21.- La enseñanza de los valores

La clarificación de los valores

La discusión moral

22.- Lecturas de profundización

Los 14 principios del Dr. Deming llevados a la educación

Alfabetización emocional disfrazada

Escuelas que aprenden

Toda organización (incluida la escuela) es producto de cómo piensan y actúan sus miembros

Aprender a conectarse

Pensar con los colegas sobre el cambio

Los viejos mitos del sistema educativo:

Que se aprende con la cabeza, no con el resto del cuerpo

Que todos aprenden, o deben aprender, de la misma manera

Que en la clase es donde se aprende, no en el mundo

Que el conocimiento es de por sí fragmentado

Que las escuelas comunican la verdad

Los maestros como diseñadores del ambiente de aprendizaje

No hay ningún niño malo

Guía constructiva

Autoestima académica y profesional

Introducción

Aspectos teóricos

Citas sobre educación

informe de la UNESCO: "La educación encierra un Tesoro", de la comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI

Educar no es inducir

El esfuerzo influye más en el éxito que la inteligencia, según un estudio

¿Innovadores en la educación?

Investigación sobre psicología de la motivación en las universidades españolas:

Investigación en psicología motivacional: estado de la cuestión

Temas seleccionados: descripción de contenidos

Reflexión final

Referencias bibliográficas

Las Comunidades docentes

Las tres leyes del aprendizaje

Nuevo concepto de educación e inteligencia

Teorías modernas sobre aprendizaje y dinámicas de grupo

23.- Actividades y Dinámicas

Cuestionario sobre el clima de aprendizaje

Cuestionario sobre los valores

Descubriendo las Inteligencias Múltiples

Investigando la característica principal

Nos relajamos

El primer día

Reflexión docente

Conectarse con la estética del aprendizaje

Yo ante una clase nueva

Autoconocimiento y Autoestima en el Aula

1. La Inteligencia Emocional en el Aula

2. El proceso de la autoconciencia

Alfabetización emocional

Dos formas de aprendizaje

3. El proceso de la autoestima

¿Qué es la autoestima?

Autoestima deficiente

Autoestima positiva

El proceso

4. Los componentes de la autoconciencia

5. Sentidos y sentimientos

6. El rendimiento académico de la autoestima

6.1 - Cuidado con los carteles

7. Conocimiento mutuo entre profesores y estudiantes

8. El rol de las expectativas

9. La enseñanza oportuna

Lectura basada en literatura

Contacto con los propios sentimientos

10. Intimo contacto de la persona con sus propios sentimientos

Falta de apertura a propias vivencias

11. Lecturas de profundización

Alfabetización de la IE y su incidencia

Formulación del problema

Diseño metodológico

Los ambientes educativos

Los últimos avances científicos rescatan el papel del cerebro primitivo y el entorno emocional en el aprendizaje humano

El profesor y su influencia sobre el aprendizaje

Primero las ratas y luego personas

Experimentador: procesos que intervienen

Expectativa de los profesores

El método Kumon

El valor de la autenticidad en el proceso pedagógico

Jaime Escalante

María Montessori

Un milagro educativo

12. Actividades y dinámicas

Inteligencia Emocional Intrapersonal

La autoevaluación en el aprendizaje

Evaluación para estudiantes de Secundaria y Universidad

¿Cuáles son tus debilidades para estudiar?

Autoevaluación sobre autoestima

Cuestionario de actitudes

Autoestima de Coopersmith

Cambios en la adolescencia

¿Cómo me sentiría sí?

Conoces más allá de la experiencia

Conocerse a sí mismo

Autoestima académica y profesional

Preferencias

Dinámicas

Ejercicio de autoconciencia

Envejecer

Momentos felices de mi vida

Cambios experimentados

Técnicas para desarrollar la autoconciencia y la autoestima

Modificación gradual de la autoestima

Yo, ante una clase nueva

Control Emocional en el Aula

1. Problemas emocionales

2. Cómo se forman las actitudes

3. La expresión de los sentimientos

4. Cómo mejorar las actitudes

5. La emoción crea recuerdos resistentes

6. Reconciliar a los jóvenes con la escuela

7. Crear y mantener la sintonía del grupo

8.- Descripción múltiple

9. Inducir estados emocionales

10. Los estados emocionales de los alumnos

11. Identificar las fuentes de ayuda

12. Solicitar ayuda

13. La expresión de las emociones

Sentimientos y emociones

Permitir la expresión de las emociones

La fisiología

14.- Mostrar a los estudiantes la conexión entre los objetivos y sus acciones de estudio

15.- Mantener una actitud positiva hacia el maestro y hacia la clase

16.- Educar el sentido del humor

17.- La intimidación

18.- La ansiedad también es cosa de niños y jóvenes

Síntomas

Origen

Ansiedad ante los exámenes

Definición del problema

Síntomas de padecer ansiedad ante los exámenes

Prevención y afrontamiento de la ansiedad ante los exámenes

Técnicas de manejo psicológico

Usar técnicas de relajación

El pensamiento positivo

Expresar los sentimientos de ansiedad

19.- Guía para profesores

Cómo puedo mejorar la comunicación con mis alumnos

La dimensión afectiva del aprendizaje

Educar es transmitir conocimientos de persona a persona

Una receta sabrosa para despertar el apetito

La escala de necesidades de Maslow

Si nos sentimos bien, aprendemos más

Estrategias para mejorar el clima de aprendizaje en el aula

El conflicto: una realidad ineludible de la vida

20.- Pensando en las partes de un todo

21.- Cómo influyen mis emociones en el estudio y el aprendizaje. Aprender también es emocionante

22.- Guía para padres

Cómo puedo ayudar a mi hijo en sus estudios

Para ayudar tenemos que saber

Poniendo las emociones a favor

Estímulo y apoyo desde los vínculos más íntimos

¿Gerentes o consultores?

El interés conduce al buen aprendizaje

El conocimiento es poder

Aprendiendo a manejar los obstáculos

23.- Depresión, tristeza y apatía

La tristeza como mecanismo de supervivencia

Naturaleza de la apatía

Estados depresivos

24.- Cómo se puede ayudar a los adolescentes con estrés

25.- El estrés en el aprendizaje

El perfil multimodal. Construya su perfil multimodal

Referencias bibliográficas

Beneficios frente a costes

Conclusión: ansiedad, eficacia e (in) eficiencia

26.- Interacción de rasgo de ansiedad y estrés situacional

27.- Las diferencias en aptitud como mediadoras de los efectos de ansiedad

28.- Aptitudes y ansiedad

Mantenimiento de la comprensión con recursos disponibles

Disponibilidad interna de recursos auxiliares

Disponibilidad de recursos auxiliares en la lectura

Rendimiento académico dependiente de la disponibilidad de recursos auxiliares

Posibilidad externa de usar recursos auxiliares

Cambiar tiempo por errores

Eficacia compensatoria

Ansiedad sin deterioro del rendimiento

Estrategias activas versus pasivas

Paso a paso

Criterio auto-restrictivo de repuesta

Estrategias de ahorro y cautela

Generalización o inclusión

Retroceso intrafrases e interfrases

Gasto extraordinario o en los procesos de integración

Tiempo adicional y parámetros psicolingüísticos del texto

Disponibilidad de articulación (no retrocesos ni tiempo)

Disponibilidad de retrocesos, tiempo y articulación

Retrocesos, tiempo y repaso articulatorio en la lectura

Gasto energético fisiológico

Esfuerzo subjetivo, motivacional y fisiológico

Percepción subjetiva del esfuerzo

Susceptibilidad de motivación adicional

Anagramas

Demandas cognitivas en las tareas motrices

29.- Uso extraordinario de recursos y estrategias auxiliares

Inferencias elaborativas

Dificultades de la tarea

Operaciones aritméticas

Interferencia fonológica versus articulatoria versus semántica

Información verbal versus viso-espacial

Almacenamiento versus control ejecutivo del mecanismo fonológico

Mecanismo fonológico-articulatorio

Tareas secundarias de aprendizaje incidental

Detección atencional de estímulos concurrentes

Tareas concurrentes interferidoras

Almacenamiento de dígitos

Tareas concurrentes y secundarias

Capacidad central de la memoria operativa

Almacenamiento más procesamiento en curso

30.- Proceso de información no emocional

Consumo de capacidad de la memoria operativa

Sesgo de memoria autobiográfica

Síndrome de ansiedad generalizada

Ansiedad y depresión

Sesgo de memoria implícita

Síndrome de ansiedad generalizada

Sesgo de memoria explícita

Efectos del rasgo de ansiedad

Sesgo de memoria

Percepción exagerada de peligro en estímulos internos

Estrés, rasgo y especificidad de la amenaza

Especificidad de la amenaza y rasgo de ansiedad

Estrés, rasgo de ansiedad y especificidad de la amenaza

Estrés versus rasgo de ansiedad

Activación en palabras ambiguas

Generación de interferencia predictivas

Curso temporal del sesgo interpretativo

Interferencias predictivas de eventos aversivos

Estimaciones de riesgo e interferencias

Estimaciones de riesgo

Procesamiento de homófonos

"Priming" léxico con homógrafos

Priorización interpretativa

Sesgo de interpretación con palabras ambiguas

Curso temporal

Sesgo atencional con estímulos pictóricos

Atención a expresiones faciales de enfado

Variaciones temporales en la detección de la valencia emocional

Procesamiento automático de la información de peligro

Presentación subliminal y enmascarada

Amenaza versus contenido emocional positivo

Amenaza evaluativa versus genérica

Amenaza evaluativa versus física

El papel del estado de ansiedad

Especificidad de la información de peligro

Provocación de fracasos: efecto principal del estrés

Estrés agudo versus prolongado

Condiciones de estrés, rasgo y estado de ansiedad

Proximidad de examen: interacción de estrés y rasgo de ansiedad

Procesamiento preferencial de la información de peligro

Atención selectiva

Ansiedad en el proceso de estrés

31.- Ansiedad y cognición: un marco integrador

Introducción: ansiedad, cognición y sistema defensivo

32.- Actividades y dinámicas

La televisión en familia

Cuatro formas de dirigir el curso de una amenaza

Apaciguamiento

Represión

Supresión

Transformación del sentimiento en emoción

Defendamos nuestros derechos

Dirigiendo el comportamiento a través de la motivación

El buzón

Envidia o admiración

Escenas agresivas o competitivas en las películas

Los saludos desde la familia

Manejar una emoción fuerte paso a paso

Porqué se dan los comportamientos violentos

Cómo desarrollar el control de la cólera

En lo que se refiere a nuestras emociones necesitamos aprender a…

¿Sabemos qué es una agresión?

Superar la envidia

Técnicas para el control emocional

Vencer el temor

Vencer la antipatía: ojos nuevos cada día

Motivación el Aula

1. La motivación es la clave esencial para el aprendizaje

Principios para estudiar y aprender

El interés conduce al buen aprendizaje

2. Los tres componentes de la motivación

Autoestima

Las metas del aprendizaje

Las emociones

3. Las fuentes de la motivación

Una experiencia notable

4. Escalas de motivación

5. Ambiente de clase y motivación

La escala de necesidades de Maslow

Si nos sentimos bien aprendemos más

Estrategias para mejorar el clima de aprendizaje en el aula

6. La fuerza vital de la motivación

7. Las condiciones psicológicas del aprendizaje

Para que nos puede servir estudiar

8. Cómo motivar el estudio y el aprendizaje

Variables contextuales de la motivación

Actuaciones instruccionales en el aula

Propuesta para mejorar la motivación en el aula

9. Dirigiendo el comportamiento

10. El poder de la expectación en el rendimiento

Motivación y capacidad

Mostrar interés por la tarea de los demás es estimular

Aprende la oportunidad de sorprender a alguien cuando hace algo bien

11. Motivación y afecto

Bases de la relación educativa

12. Suposiciones importantes para la motivación de los estudiantes

13. Motivación, esfuerzo y autoestima

14. La comunicación descriptiva

15. La disciplina

15. 1 - La importancia de la disciplina

15.2 - La mecánica de la disciplina

15.3 - El hábito y la disciplina

16. La disciplina II

Establecer un hábito requiere al principio considerable energía

La disciplina es el hábito que hace las cosas más difíciles

Los tres elementos del hábito

Cuatro consejos para la formación de hábitos

La disciplina

17. Las etapas que van desde la adversidad a su aprovechamiento

18. Modelo de tiempo continúo de motivación

Construir un plan específico de motivación

19. Consejos para estudiar de manera eficaz y agradable

20. Actividades y dinámicas

Anotando elogios

Antenas positivas

Condiciones óptimas para el estudio y la concentración

Condiciones que evitan las dispersiones más comunes

Claves para desarrollar una autoestima alta en los estudios

La actitud positiva y sus tres reglas de oro

Motivación, sus formas y la motivación positiva

Espera mucho de ti mismo/a

Clasificación de los motivos humanos

El interés: la más poderosa motivación

Medio ambiente adecuado

Buenas condiciones psicofísicas

El stress del estudiante

El cuerpo

¿Cómo lograr condiciones psicofísica?

Relajación

Perseverancia y regularidad cada cosa a su tiempo

Cronograma

La sesión de estudio

Evaluación para padres

¿Se imaginar un campo gris lleno de flores grises?

La clase activa

Los once consejos de estudiantes sobresalientes

Posibles actividades para mejorar la motivación

Todos podemos hacer de profesores

Empatía y Habilidades Sociales en el Aula

1. Inteligencia interpersonal

2. La inteligencia interpersonal en el aula

3. La comprensión empática

La comprensión empática no valorativa de Carl Roger

Efectos sobre los propios educadores

Niveles en maestros, padres y educadores

4. Las dimensiones en las relaciones interpersonales

Teoría de unas relaciones humanas fecundas

Las cuatro dimensiones

5. Aprecio y calor con carácter incondicional

Datos de catedráticos y profesores de Universidad sobre sus alumnos

6. Efectos negativos del dirigirismo

Efectos desfavorables sobre los procesos sociales de los alumnos

Efectos desfavorables sobre los procesos emocionales de los alumnos

Efectos negativos en los profesores

7. Las dimensiones positivas en los profesores

8. Reversibilidad e Ireversibilidad

9. La empatía

La interpretación correcta de las emociones

10. Saber escuchar

11. Intimo contacto de la persona con sus propios sentimientos

12. Actividades y dinámicas

Aprender a escuchar

Aprendiendo elementos no-verbales

Costumbres de otros pueblos

Dos historias

El dilema

Experimentando

Feedback

La misma situación y muchas perspectivas

Me molesta que

Ponerse en el lugar del otro

Preguntando

Somos pintores de un sentimiento

Te comprendí bien

Valorar a los abuelos

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