1. J ustificación del interés de la actividad:
Este curso se compone de dos módulos, divididos en teoría y desglose de conceptos; y
soluciones y guía práctica sobre que hacer y como enfrentarse a ello.
Hemos tratado la actividad desde un punto de vista cercano a la realidad,
proporcionando continuas referencias a la vida en el centro. Hemos trabajado para que
los docentes se enfrenten con situaciones reales y a través de la aplicación del curso
encuentren soluciones a estas realidades.
Las actividades que proponemos tienen un sentido muy práctico. Con ellas queremos
despertar en los alumnos y alumnas el afán creativo y la reflexión propia sobre temas
de enseñanza-aprendizaje.
Queremos fundamentar toda nuestra actividad en una metodología práctica, sin olvidar
los necesarios conocimientos teóricos, y que los docentes puedan aplicar todos los
conocimientos aprendidos en el curso a vida real en centro.
Para nosotros, “aplicar” se sustenta como el objetivo principal; queremos, gracias a
toda esta actividad, proporcionar al futuro docente todas las claves y estrategias
necesarias para la consecución de los objetivos que se marque.
2. O bjetivos previstos
a. Conocer el problema en profundidad para poder afrontarlo posteriormente.
b. Concienciar de la importancia de este problema.
c. Hacer participe de su intervención tanto a padres como profesores.
d. Proponer soluciones que sirvan de guía práctica a la hora de afrontar estos
problemas.
• Los cursos de FPP van dirigidos a maestros y profesores (y en la mayoría de las Comunidades Autónomas* a estudiantes que se están preparando para obtener estas Titulaciones) y están relacionados con el campo de la educación y abordan temas relativos a Educación Infantil, Primaria y Secundaria. En general, los procesos selectivos de las distintas Comunidades Autónomas bareman los cursos relacionados con la especialidad por la que se concurre, además de los referidos a la organización escolar, las nuevas tecnologías aplicadas a la educación y la didáctica, psicología y sociología de la educación, temas transversales (educación para la salud, medio ambiente, educar para la paz, etc...) o aspectos interdisciplinares, como metodología docente, pedagogía, técnicas de estudio, etc...
• El objetivo de los cursos de FPP es proporcionar a los participantes una serie de conocimientos y recursos que les sirvan para mejorar su práctica docente.
• La participación y evaluación positiva en los cursos de formación homologados por las administraciones educativas lleva consigo la obtención de una serie de puntos o créditos que les servirán a los profesionales de la educación para:
• Aumentar sus posibilidades de obtener plaza en las oposiciones (incrementando, a través de ellos, su puntuación en la fase de concurso)
• Obtener la puntuación necesaria para los sexenios (en el caso de funcionarios)
• Para que los cursos tengan validez oficial, deben ser homologados por las Administraciones Educativas. La homologación definitiva se realiza con posterioridad a la realización del curso, tras un Reconocimiento previo de la Administración educativa.
* Para más información, consulta las directivas de tu Comunidad Autónoma sobre este tema.
MODULO 1: BULLYING: ACOSO ESCOLAR
TEMA1: ACOSO ESCOLAR: CONSIDERACIONES TEÓRICAS
1. INTRODUCCIÓN
2. DESCRIPCIÓN/ CONCEPTO DE ACOSO ESCOLAR
3. ETIMOLOGIA/ CAUSAS DEL ACOSO ESCOLAR
Causas del agresor
Causas de la victima
Causas o Factores socioculturales
4. SINTOMATOLOGÍA
TEMA 2: ORIGEN Y CAUSAS DEL ACOSO ESCOLAR
1. ORIGEN DEL ACOSO ESCOLAR
2. TIPOS DE ACOSO
3. INFORMACIÓN PARA PADRES
TEMA 3: VIOLENCIA EN LA ESCUELA Y ROLES
1. ROL DEL EDUCADOR
2. ROLES DE LOS PERSONAJES DE UNA AGRESIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
3. PLAN DE PREVENCIÓN CONTRA LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA
4. RECOMENDCIONES
5. LOS 25 COMPORTAMIENTO SDEL ACOSO ESCOLAR
MODULO 2: ACOSO ESCOLAR: MARCO CONCEPTUAL
TEMA 1: CONDUCATAS AGRESIVAS Y CONTEXTO ESCOLAR
1. CONDUCTA AGRESIVA Y SOCIEDAD
2. CONDUCTA AGRESIVA Y ESCUELA
TEMA 2: TIPOLOGÍA
1. GRAVEDAD DE LAS ACCIONES
2. CLASIFICACIÓN DE BULLYING
TEMA 3: ¿ POR QUÉ SE PRODUCE LA AGRESIVIDAD?
1. CAUSAS
2. MODELOS TEÓRICOS Y EXPLICATIVOS DE BULLYING
3. BULLYING Y PROBLEMAS DE CONVIVENCIA
4. TÓPICOS Y FALSAS CREENCIAS
TEMA 4: CARACTERÍSTICAS DE LA RELACIÓN DE ACOSO
1. CARACTERÍSTICAS DE LA RELACION ENTRE VÍCTIMAS Y AGRESOR
2. SITUACIÓN DE ATAQUE
MODULO 3: SOLUCIONES
TEMA 1: ¿ QUÉ PUEDEN HACER LOS PADRES CUANDO SU HIJO ES EL ACOSADOR O EL ACOSADO?
1. CARACTERÍSTICAS DE LA VÍCTIMA.
2. CARACTERÍSTICAS DEL ACOSADOR.
3. LOS TESTIGOS.
4. PARA EL ACOSADOR, PARA EL ACOSADO, PARA EL ESPECTADOR.
5. INDICADORES DE BULLYING.
6. ESTADÍSTICAS SOBRE EL TEMA.
TEMA 2: SOLUCIONES: PROGRAMAS EFECTIVOS APLICADOS A ESTE TEMA
1. INTERVENCIÓN EDUCATIVA: ABORDAR EL TEMA EN LAS AULAS.
2. MODELOS DE INTERVENCIÓN.
3. PASOS A SEGUIR CUANDO DETECTAMOS EL PROBLEMA.
4. SOLUCIONES.
5. CONCLUSIÓN
6. CASO PRACTICO
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