METODOLOGÍA
El alumno recibe el material del curso en la dirección indicada, junto con las claves para acceder al Aula Virtual de Carpe Diem. El alumno debe completar el cuaderno evaluativo contando con el apoyo de nuestros tutores y accediendo al Aula Virtual (herramientas pedagógicas y herramientas comunicación).
El proceso de realización de los cursos es el siguiente:
1. Lectura y estudio de todos los temas.
2. Visualización y estudio del CD y DVD (si el curso los posee).
3. Acceso al Aula Virtual.
2. Realización de la evaluación (incluida autoevaluación).
El alumno enviará la evaluación a Formación Carpe Diem, para que sea corregida por nuestro equipo pedagógico.
Una vez enviada la evaluación y aprobado el curso, se procederá a tramitar la certificación final.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En las pruebas de evaluación, el alumno ha de contestar una serie de preguntas abiertas, otras de tipo test y varios casos prácticos donde tiene que demostrar haber adquirido los conocimientos y destrezas que se proponen y, por tanto, haber conseguido los objetivos que se persiguen con el contenido de la actividad.
A disposición del alumno existen horas de tutoría vía telefónica, email, correo postal y/o presencial (acudiendo a nuestras instalaciones).
INFORMACIÓN ADICIONAL
El curso va dirigido tanto a profesionales como a otros colectivos que deseen una formación en nuevas e interesantes materias de estudio, enriqueciendo su propio conocimiento y ampliando sus dimensiones profesionales.
El pago del curso se puede realizar mediante contrareembolso, transferencia/ingreso bancario o a través de un cargo en cuenta bancaria.
En el precio del curso van incluidos los gastos de envío tanto del material didáctico como de la certificación acreditativa de finalización.
MATERIALES DIDÁCTICOS
•Manual del curso (en formato papel)
•Cuaderno evaluativo (en formato papel)
•Carpeta de proyectos
•Bolígrafo
•Separador de libros
•Tutorías en soporte web, telefónico, correo postal o en modo presencial en nuestras instalaciones
•Acceso al Aula Virtual: a las Herramientas Pedagógicas (Biblioteca, Diccionario, Enlaces de interés, Preguntas frecuentes) y a las Herramientas Comunicación (Mensajería instantánea con Tutoría o con Atención al Alumnado, Foro, Ayuda relacionada con la realización del curso, Noticias).
•Diseño y envío del certificado acreditativo oficial a la finalización de la actividad
Ninguno
TEMARIO
BLOQUE TEMÁTICO I: ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE UN CENTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL
TEMA 1.- LA EDUCACIÓN INFANTIL EN LA LOE
1.1 Introducción
1.2 Competencias estatales y autonómicas en educación
1.3 El sistema educativo en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación(LOE)
TEMA 2.- ORGANIZACIÓN DEL CENTRO. ÓRGANOS DE GOBIERNO Y EQUIPO EDUCATIVO
2.1 Introducción
2.2 Aspectos básicos de organización escolar
2.3 Organización de centros de Educación Infantil
2.4 Organización de los centros de Educación Preescolar: estructura organizativa.
TEMA 3.- LA PLANIFICACIÓN Y LA PROGRAMACIÓN EN EL CENTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL
3.1 Introducción
3.2 La programación
3.3 Elementos de las unidades de programación
3.4 Ejes de programación en Educación Preescolar: las rutinas
TEMA 4.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EDUCATIVA
4.1 Introducción
4.2 Diversidad y necesidades educativas específicas
4.3 Diversidad asociada a características personales
4.4 Respuesta educativa a la diversidad
TEMA 5.- ENFOQUE PREVENTIVO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
5.1 Introducción
5.2 El enfoque preventivo de los problemas escolares y de aprendizaje
5.3 Grupos de riesgo
5.4 Respuesta educativa: recursos preventivos y compensatorios
5.5 El maltrato infantil
TEMA 6.- EL PERIODO DE ADAPTACIÓN. EL CLIMA DE CONFIANZA Y SEGURIDAD EMOCIONAL EN EL CENTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL
6.1 Introducción
6.2 Periodo de adaptación
6.3 Clima de confianza y seguridad emocional
TEMA 7.- COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN ENTRE EL CENTRO Y LAS FAMILIAS
7.1 Introducción
7.2 La interacción escuela-familia
7.3 El intercambio de información
7.4 La participación directa en el Centro
7.5 La participación de los padres en la evaluación
7.6 Escuela de padres
TEMA 8.- EL TRABAJO EN EQUIPO EN EL CENTRO DE EDUCACIÓN INFNATIL. FUNCIONES DEL AUXILIAR DE JARDÍN DE INFANCIA
8.1 Introducción
8.2 El trabajo en quipo
8.3 La coordinación
8.4 Funciones del Auxiliar de Jardín de infancia
8.5 Auxiliar de Jardín de infancia, una necesidad social
8.6 Anexos
BLOQUE TEMÁTICO II: DESARROLLO INFANTIL Y PSICOLOGÍA
TEMA 9.- TEORÍAS DEL DESARROLLO. CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DEL DESARROLLO EN LA EDAD INFANTIL
9.1 Introducción
9.2 Principales teorías del desarrollo
9.3 Características principales del desarrollo en la edad infantil
TEMA 10.- DESARROLLO DEL SISTEMA SENSORIAL Y PERCEPTIVO
10.1 Introducción
10.2 El sentido de la vista
10.3 El sentido del oído
10.4 El sentido del tacto
10.5 El sentido del gusto
10.6 El sentido del olfato
TEMA 11.- DESARROLLO MOTOR Y COGNITIVO
11.1 Introducción
11.2 El desarrollo de las habilidades motrices
11.3 El desarrollo cognitivo
11.4 Objetivos relacionados con el desarrollo motor o cognitivo en la primera infancia
TEMA 12.- DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
12.1 Introducción
12.2 Teorías sobre la adquisición del lenguaje
12.3 La adquisición del léxico
12.4 La adquisición de las normas gramaticales
12.5 Evolución del lenguaje
12.6 Influencia de la depravación sociocultural en el desarrollo del lenguaje
12.7 Recomendaciones para favorecer el desarrollo lingüístico del niño
12.8 Objetivos relacionados con el desarrollo lingüístico en la primera infancia
TEMA 13.- DESARROLLO SOCIO- AFECTIVO
13.1 Introducción
13.2 Desarrollo afectivo y figuras de apego
13.3 El conocimiento social del niño
13.4 Principales agentes de socialización
13.5 La socialización a través del juego
13.6 Objetivos relacionados con el desarrollo social y afectivo en la primera infancia
TEMA 14.- EL DESARROLLO MORAL
14.1 Introducción
14.2 Principales concepciones sobre el desarrollo moral
14.3 La conducta prosocial
14.4 El juicio moral
14.5 Las convenciones sociales
14.6 La ecuación moral en la primera infancia
TEMA 15.- DESARROLLO SEXUAL
15.1 Introducción
15.2 Aclaración conceptual
15.3 Desarrollo de la sexualidad infantil
15.4 Coeducación o educación no sexista
TEMA 16.- NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
16.1 Introducción
16.2 Alumnos extranjeros
16.3 Alumnos con altas capacidades intelectuales
16.4 Necesidades Educativas especiales
TEMA 17.- ALTERACIONES CONDUCTUALES EN LA INFANCIA. TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
17.1 Introducción
17.2 Principales alteraciones conductuales en la infancia
17.3 Técnicas de modificación de conducta
BLOQUE TEMÁTICO III: SALUD INFANTIL
TEMA18.- CONOCIMIENTOS GENERALES DE ANATOMÍA
18.1 Introducción
18.2 Sistema locomotor (huesos y músculos)
18.3 Sistema nervioso
18.4 Sistema endocrino
18.5 Sistema urinario
18.6 Sistema reproductor
18.7 Sistema respiratorio
18.8 Sistema cardiovascular
18.9 Aparato digestivo
18.10 Los sentidos
TEMA 19.- LA FECUNDACIÓN. EL EMBARAZO. CROMOSOMOPATÍAS
19.1 La fecundación y la nidación
19.2 El desarrollo embrionario
19.3 El embarazo
19.4 Los cromosomas
19.5 Anomalías cromosómicas
TEMA 20.- CUIDADOS DEL RECIÉN NACIDO
20.1 concepto
20.2 Clasificación del recién nacido
20.3 El proceso de crecimiento y desarrollo
20.4 Características generales del recién nacido
20.5 Cuidados iniciales y primeras atenciones del recién nacido
20.6 Cuidados del recién nacido de bajo peso
TEMA 21.- LA ALIMENTACIÓN
21.1 Concepto generales
21.2 Clasificación de los nutrientes
21.3 Sustancias nutritivas no energéticas
21.4 Principios inmediatos
21.5 Las vitaminas
21.6 Nutrición
21.7 Etapas de la alimentación en el niño
21.8 La primera alimentación: lactancia natural o materna
21.9 Lactancia mixta
21.10 Lactancia artificial
21.11 Alimentación complementaria
21.12 Métodos de medición (dietética y alimentación del recién nacido)
21.13 La alimentación y el desarrollo a partir del año
21.14 Hábitos saludables relacionados con la alimentación
21.15 Dentición infantil
TEMA 22.- LAS NECESIDADES VITALES DE HIGIENE Y REPOSO – SUEÑO
22.1 La necesidad de higiene
22.2 La higiene personal en el niño
22.3 Características e la ropa del niño
22.4 Alteraciones dérmicas relacionadas con la necesidad de higiene
22.5 La necesidad de reposo y sueño
TEMA 23.- ENFERMEDADES INFANTILES. VACUNAS
23.1 Conceptos generales
23.2 Patologías infantiles más frecuentes
23.3 Características de las enfermedades transmisibles
23.5 Inmunidad
23.6 Patologías sometidas a vacunación
23.7 Contraindicaciones generales de las vacunas
23.8 Papel del educador ante el niño enfermo
TEMA 24.- PREVENCIÓN DE ACCIDENTES INFANTILES. PREVENCIÓN DE ACCIDENTES EN EL HOGAR
24.1 Riesgo de lesiones en la infancia y en la adolescencia
24.2 Principales medidas preventivas que es necesario aplicar en cada edad
24.3 Promoción de salud. Adquisición de hábitos saludables en cada edad
TEMA 25.- PRIMEROS AUXILIOS EN LA INFANCIA
25.1 Introducción
25.2 Inconsciencia
25.3 Ausencia de respiración: parada respiratoria o apnea
25.4 Parada cardiorrespiratoria
25.5 Atragantamiento
25.6 Hemorragia severa
25.7 Desvanecimiento o desmayo
25.8 Hipoglucemia
25.9 Vómitos. Diarreas
25.10 Envenenamiento
25.11 Fiebre
25.12 Convulsiones
25.13 Heridas
25.14 Quemaduras
25.15 Lesiones cutáneas
25.16 Lesiones por traumatismos
25.17 Ahogamiento
25.18 Cuerpos extraños oculares
25.19 Hemorragia nasal
25.20 Conclusiones
BLOQUE TEMÁTICO IV: ASPECTOS PEDAGÓGICOS EN EDUCACIÓN INFANTIL
26.- EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE. PRINCIPIOS DIDÁCTICOSW FUNDAMENTALES
26.1 Introducción
26.2 La visión construcción del conocimiento en la epistemología genética de piaget
26.3 Principios didácticos fundamentales
TEMA 27.- LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL EN LA LOE: PRINCIPIOS GENERALES; OBJETIVOS ORDENACIÓN Y PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS; OFERTA DE PLAZAS Y GRATUIDAD; PROFESORADO
27.1 Introducción
27.2 La etapa de Educación Infantil en la LOE: Principios Generales
27.3 Objetivos de la Educación Infantil en la LOE
27.4 Ordenación y principios pedagógicos en la Educación Infantil en el marco legal de la LOE
27.5 Oferta de plazas y gratuidad. Profesorado de Educación Infantil en la LOE
27.6 Conclusión
TEMA 28.- RECURSOS EDUCATIVOS EN EDUCACIÓN INFANTL: ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS Y TIEMPOS. RITMOS Y RUTINAS COTIDIANAS. MATERIALES DIDÁCTICOS
28.1 Recursos educativos en Educación Infantil
28.2 Ritmos y rutinas cotidianas
28.3 Materiales didácticos
TEMA 29.- LA ORGANIZACIÓN DEL AULA. ACTIVIDADES Y GRUPOS
29.1 Introducción
29.2 Definición, características y distribución
29.3 Actividades y grupos
29.4 Funciones del profesor en la organización del aula
TEMA 30.- PSICOMOTRICIDAD Y EXPRESIÓN CORPORAL
30.1 Introducción
30.2 Aclaración conceptual
30.3 Consideraciones prácticas para trabajar la psicomotricidad
30.4 La integración del esquema corporal
30.5 Conductas motrices de base
30.6 El ritmo y la toma de conciencia del tiempo y el espacio
30.7 Juego y psicomotricidad
TEMA 31.- LA EXPRESIÓN PLÁSTICA
31.1 Introducción
31.2 Concepto de expresión plástica
31.3 Evolución de la expresión plástica en el niño
31.4 Factores que influyen en el desarrollo de la expresión plástica
31.5 Elementos básicos del lenguaje plástico en las etapas de la Educación Infantil
31.6 Objetivos de la expresión plástica
31.7 Contenidos en la enseñanza de la expresión plástica
31.8 Materiales, técnicas y actividades
31.9 Estructura de una sesión de expresión plástica
31.10 Evaluación
TEMA 32.- EL LENGUAJE RÍTMICO-MUSICAL
32.1 Introducción
32.2 Definición del lenguaje rítmico-musical
32.3 Hitos en el desarrollo musical del niño
32.4 Elementos básicos del lenguaje rítmico-musical
32.5 Objetivos de la expresión musical
32.6 Contenidos: aprendizajes necesarios sobre el lenguaje rítmico-musical
32.7 Materiales en la educación rítmico-musical
32.8 Metodologías de enseñanza musical
32.9 Actividades en la educación rítmico-musical
32.10 Evaluación del aprendizaje rítmico-musical
TEMA 33.- EL LENGUAJE LÓGICO- MATEMÁTICO
33.1 Introducción
33.2 Evolución de las capacidades relacionadas con el desarrollo lógico-matemático
33.3 Los aprendizajes matemáticos
33.4 Objetivos de la enseñanza del lenguaje lógico-matemático
33.5 Contenidos: lo que el niño debe aprender
33.6 Materiales y espacios en la enseñanza del lenguaje lógico-matemático
33.7 Evaluación de los aprendizajes lógico-matemáticos
33.8 Actividades adecuadas a las etapas de Educación Infantil
TEMA 34.- LA LITERATURA INFANTIL
34.1 Introducción
34.2 La literatura infantil: definición, características y tipos
34.3 La literatura infantil y el crecimiento del niño
34.4 Valor educativo del cuento
34.5 Tipos de cuentos
34.6 Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos orales y escritos
34.7 Actividades a partir del cuento
34.8 La biblioteca del aula
TEMA 35.- EL JUEGO Y LOS JUGUETES
35.1 Introducción
35.2 El juego. Principales características
35.3 La importancia del juego en la Educación Infantil
35.4 El juego como motor de desarrollo
35.5 Evolución del juego infantil
35.6 Clasificación del juego
35.7 La elección de juguetes adecuados
35.8 La seguridad en los juguetes
35.9 Los espacios lúdicos. La disposición de juguetes en el aula
BIBLIOGRAFÍA
El alumno, tras superar el curso, recibirá su correspondiente:
Certificación de Reconocimiento de Oficialidad de la Escuela de Servicios Sanitarios y Sociales de Canarias (ESSSCAN)
(Curso Oficial de la Administración Pública Española).
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