METODOLOGÍA
El alumno recibe el material del curso en la dirección indicada, junto con las claves para acceder al Aula Virtual de Carpe Diem. El alumno debe completar el cuaderno evaluativo contando con el apoyo de nuestros tutores y accediendo al Aula Virtual (herramientas pedagógicas y herramientas comunicación).
El proceso de realización de los cursos es el siguiente:
1. Lectura y estudio de todos los temas.
2. Visualización y estudio del CD y DVD (si el curso los posee).
3. Acceso al Aula Virtual.
2. Realización de la evaluación (incluida autoevaluación).
El alumno enviará la evaluación a Formación Carpe Diem, para que sea corregida por nuestro equipo pedagógico.
Una vez enviada la evaluación y aprobado el curso, se procederá a tramitar la certificación final.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En las pruebas de evaluación, el alumno ha de contestar una serie de preguntas abiertas, otras de tipo test y varios casos prácticos donde tiene que demostrar haber adquirido los conocimientos y destrezas que se proponen y, por tanto, haber conseguido los objetivos que se persiguen con el contenido de la actividad.
A disposición del alumno existen horas de tutoría vía telefónica, email, correo postal y/o presencial (acudiendo a nuestras instalaciones).
INFORMACIÓN ADICIONAL
El curso va dirigido tanto a profesionales como a otros colectivos que deseen una formación en nuevas e interesantes materias de estudio, enriqueciendo su propio conocimiento y ampliando sus dimensiones profesionales.
El pago del curso se puede realizar mediante contrareembolso, transferencia/ingreso bancario o a través de un cargo en cuenta bancaria.
En el precio del curso van incluidos los gastos de envío tanto del material didáctico como de la certificación acreditativa de finalización.
MATERIALES DIDÁCTICOS
•Manual del curso (en formato papel)
•Cuaderno evaluativo (en formato papel)
•Carpeta de proyectos
•Bolígrafo
•Separador de libros
•Tutorías en soporte web, telefónico, correo postal o en modo presencial en nuestras instalaciones
•Acceso al Aula Virtual: a las Herramientas Pedagógicas (Biblioteca, Diccionario, Enlaces de interés, Preguntas frecuentes) y a las Herramientas Comunicación (Mensajería instantánea con Tutoría o con Atención al Alumnado, Foro, Ayuda relacionada con la realización del curso, Noticias).
•Diseño y envío del certificado acreditativo oficial a la finalización de la actividad
Ninguno
Reconocido como Curso Oficial por la Escuela de Servicios Sanitarios y Sociales de Canarias
No homologado para Educación.
NOVEDAD: Incluye cd Interactivo complementario al manual del curso
TEMARIO
INTRODUCCIÓN
BLOQUE I: LA DISGRAFÍA COMO TRASTORNO DEL LENGUAJE
ESCRITO
1. DETECCIÓN
1.1. Concepto
1.2. Etapas del desarrollo de la escritura
1.2.1. Etapa precaligráfica
1.2.2. Etapa caligráfica infantil
1.2.3. Etapa postcaligráfica
1.3. Integración correcta de la escritura
1.4. Causas de la disgrafía
1.4.1. Causas de tipo madurativo
1.4.2. Causas caracteriales
1.4.3. Causas pedagógicas
1.4.4. Causas mixtas
1.5. Clasificación
1.5.1. Disgrafía motriz
1.5.2. Disgrafía evolutiva
1.5.3. Disgrafía sintomática
1.6. Evaluación
1.6.1. Evaluación de los errores caligráficos
1.6.2. Evaluación de otros factores asociados
2. TRATAMIENTO
2.1. Características del tratamiento
2.2. Fases del tratamiento
2.2.1. Relajación
2.2.2. Tratamiento manual, digital y visomotor
2.2.3. Tratamiento grafomotriz
2.2.4. Tratamiento de las letras
2.2.5. Tratamiento de los trastornos de la regularidad en la escritura
2.2.6. Tratamiento de los trastornos tónico-posturales
APÉNDICE A. Caso práctico
APÉNDICE B. Ficha individual de niño presumiblemente con disgrafía
BLOQUE II: OTROS TRASTORNOS DEL LENGUAJE ESCRITO:
DISLEXIA, DISORTOGRAFÍA Y DISCALCULIA
1. LA DISLEXIA
1.1. Concepto de dislexia
-¿Qué es lo que origina la dislexia?
-Mala lateralización
-Alteraciones de la psicomotricidad
-Trastornos perceptivos
-Concepto de disgrafía
-Concepto de disortografía
1.2. Características del niño disléxico
-Desinterés por el estudio
-Inadaptación personal
-Falta de atención
-Manifestaciones escolares:
Entre cuatro y seis años
Entre seis y nueve años
Mayores de nueve años
1.3. Diagnóstico de la dislexia
1.3.1. Importancia
1.3.2. Exploración psicológica
-Pasos previos
-Entrevista familiar
-Informe del colegio
1.3.3. Exploración y diagnóstico
-Nivel mental
-Exploración perceptivo-motriz
-Exploración espacio-temporal
-Exploración del lenguaje
-Exploración del nivel pedagógico
-Estudio de la personalidad
-Diagnóstico y orientación psicopedagógica
1.4. Caso práctico
1.5. Recuperación de la dislexia
1.5.1. Presupuestos básicos
1.5.2. Planes de recuperación
- Nivel de iniciación
- Ejercicios de lenguaje
- Ejercicios de pre-lectura y pre-escritura
- Ejercicios de actividad mental
- Ejercicios perceptivo-motrices
- Nivel elemental
- Ejercicios de lenguaje
- Ejercicios de lectura y escritura
- Ejercicios de actividad mental
- Ejercicios perceptivo-motrices
- Nivel intermedio
- Ejercicios de de lectura
- Ejercicios de lenguaje
- Ejercicios de actividad mental
- Ejercicios perceptivo-motrices
- Nivel de afianzamiento
- Ejercicios de lenguaje, lectura y escritura
- Ejercicios de orientación espacio-temporal
- Ejercicios perceptivo-motrices
- Ejercicios de actividad mental
1.6. Intervención en dislexia
1.6.1. La diferencia entre la lectura y la escritura
1.6.2. Métodos prácticos aplicados
A. Primer método: mejorar las habilidades fonológicas
B. Segundo método: deletreo oral simultáneo
1.6.3. Caso práctico: intervención en dislexia
1.7. El papel de los padres en el tratamiento de la dislexia
2. LA DISORTOGRAFÍA
2.1. Concepto y características
2.2. Etiología
2.3. Detección
2.4. Diagnóstico
2.5. La ortografía
2.6. Tratamiento
2.6.1. Estrategias reeducativas para la ortografía fonética
A. Tratamiento correctivo de las omisiones e inversiones de orden
B. Tratamiento de las sustituciones fonológicas
C. Tratamiento de las sustituciones visuales
D. Tratamiento de las RCFG contextuales
3. LA DISCALCULIA
3.1. Concepto y características
3.2. Etiología
3.3. Detección
3.4. Tipos y niveles
3.5. Diagnóstico y criterios diferenciales
3.6. Tratamiento
BLOQUE III: TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL
1. ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE EN EL BEBÉ
2. EVOLUCIÓN DEL DESARROLLO NORMAL DEL LENGUAJE
3. TRASTORNOS DEL LENGUAJE
A. Defectos instrumentales
A.1 Deficiencias auditivas
A.2 Disglosias (anomalías anatómicas)
A.3 Disartrias (anomalías motoras)
B. Trastornos específicos del desarrollo del habla y del lenguaje
B.1 Trastorno específico de la pronunciación
B.2 Trastornos del ritmo y la fluencia
B.3 Disfasias
B.3.1. Disfasias expresivas
B.3.2. Disfasias mixtas
B.4 Afasias adquiridas durante el desarrollo del lenguaje
C. Trastornos psicolingüísticos
C.1 Las deprivaciones socio-afectivas
C.2 El mutismo selectivo
C.3 Autismo infantil
C.4 Otros trastornos de la comunicación
C.4.1 Déficit semántico–pragmático
C.4.2 Síndrome de Asperger
C.5 Trastornos del lenguaje en la deficiencia mental
D. Otra clasificación
4. EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN
4.1 Claves del diagnóstico
4.2 Propuestas teóricas de intervención para mejorar el desarrollo y comprensión del lenguaje
4.3 Descripción de las áreas que deberá integrar un programa de desarrollo e intervención en el lenguaje
4.4 Retraso del lenguaje
5. INTERVENCIONES MÁS FRECUENTES EN LENGUAJE ORAL
A. INTERVENCIÓN EN DISFEMIAS
B. EVALUACIÓN EN DISFASIAS
- CASO PRÁCTICO
BLOQUE IV: TRASTORNOS ASOCIADOS
1. EL AUTISMO
2. LA HIPERACTIVIDAD CON DÉFICIT ATENCIONAL
3. DEFICIENCIA MENTAL
ANEXO I: PROGRAMA PARA REEDUCAR LA ESCRITURA A NIÑOS CON LATERALIDAD CRUZADA
ANEXO II: TIPOS DE LETRAS LIGADAS
ANEXO III: LETRAS LIGADAS: PUNTEADAS Y PAUTADAS
BIBLIOGRAFÍA
CERTIFICACIONES
El alumno, tras superar el curso, recibirá su correspondiente:
Certificación de Reconocimiento de Oficialidad de la Escuela de Servicios Sanitarios y Sociales de Canarias (ESSSCAN)
(Curso Oficial de la Administración Pública Española).
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