LOGOPEDIA ESCOLAR (I): CONCEPTUALIZACIÓN, DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN

Capítulo 1. La comunicación, Aspectos psicológicos, Antropológicos y evolutivos.
1. Introducción.
2. Concepto.
2.1. ¿Qué entendemos por Comunicación?
2.2. Definición.
2.3. Elementos.
2.4. Componentes.
3. Modelo.
4. Trastornos de la comunicación.
4.1. Comunicación y Logopedia.
4.2. Clasificación de los trastornos de la comunicación humana.
5. Conclusiones.
6. Alteraciones del lenguaje más frecuentes en la escuela.
7. Intervención en las alteraciones del lenguaje.
7.1. Intervención educativa.
7.2. Intervención correctiva.
7.3. Intervención preventiva.
7.4. Intervención optimizadora.
8. Atención temprana.

Capítulo 2. Las alteraciones del lenguaje más frecuentes.
1. Dificultades en el lenguaje.
2. Concepto de lenguaje.
3. Adquisición, aprendizaje, desarrollo y reeducación del lenguaje.
4. Etapas evolutivas en la adquisición del lenguaje.
5. Alteraciones del lenguaje.
5.1. Problemas comunicativos.
5.2. Problemas de voz.
5.3. Problemas del habla.
5.4. Problemas del lenguaje.

Capítulo 3. La programación didáctica en el aula de audición y lenguaje.
1. Ley que regula las unidades de apoyo a la integración (A.I.).
2. Tipos de centros. Modalidades de escolarización. Maestros/as de audición y lenguaje.
3. Funciones del maestro/a de audición y lenguaje.
4. Actuación del maestro/a de audición y lenguaje en los distintos sectores.
5. Contenido/ programación.
5.1. Evaluación inicial.
5.2. Objetivos.
5.3. Contenidos.
5.4. Metodología.
5.5. Actividades-tipo.
5.6. Temporalización.
5.7. Recursos materiales.

6. Ejemplificaciones.

Capítulo 4. El proceso de evaluación diagnóstica en las alteraciones del lenguaje y comunicación.
1. Generalidades.
1.1. Aproximaciones teóricas de la evaluación del lenguaje.
1.2. Perspectivas en la evaluación del lenguaje.
2. Plan de evaluación: objetivos, contenidos y procedimientos.
2.1. ¿para qué evaluar?: objetivos de la evaluación.
2.2.- ¿qué evaluar?: contenidos de la evaluación.
2.3.- ¿cómo evaluar?: procedimientos de la evaluación.
3. Evaluación de las dimensiones, componentes y unidades del lenguaje.
3.1. Evaluación del componente pragmático.
3.2.-evaluación del componente morfosintáctico.
3.3.- evaluación del componente fonológico.
3.4.- evaluación del componente semántico.
4. Aproximación naturalista y cualitativa de la evaluación del lenguaje en ambientes educativos.
4.1. La observación en el aula.
4.2. Muestra de lenguaje: recogida, transcripción y análisis.
4.3. Evaluación dinámica.

Capítulo 5. Alteraciones de la articulación: Trastornos fonéticos y fonológicos. Principios de intervención.
1. Dificultades fonéticas y fonológicas.
2. Clasificación y diagnóstico.
3. Respuesta educativa.
3.1. Intervención indirecta en las bases funcionales del lenguaje.
3.2. Intervención directa en las dificultades fonéticas.
3.3. Intervención en las dificultades fonológicas.

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