No hay dudas, en la actualidad, acerca de la importancia trascendental que la comunicación oral posee en el seno de la sociedad. La necesidad de relacionarse es un hecho manifiesto que se da en todos los niveles y en las actividades más diversas. El hombre vive y se desenvuelve en una sociedad eminentemente verbal, habiéndose convertido el lenguaje, el habla y la voz en el vehículo idóneo para el desenvolvimiento de la inteligencia.
La comunicación oral, constituye un aspecto esencial para el desarrollo integral del niño, y a ella se vincula, en gran medida, el desarrollo del pensamiento, la memoria, la imaginación, la capacidad de aprender, de conocer el medio que le rodea, de aprender a transformarlo. El habla, como cualquier otro medio de comunicación, resulta esencialmente una actividad social y se ha desarrollado como un instrumento de ajuste social, de integración social y de control social.
Detectar oportunamente cualquier alteración en el complejo proceso de adquisición del lenguaje, permite la puesta en práctica de la intervención temprana, que por medio de la estimulación diferenciada permite compensar la alteración. Estar bien informado, nos permite desarrollar un mejor trabajo y optimizar los servicios que recibe nuestra población infantil. Con este objetivo, se ha elaborado este Curso de Post-grado.
Todos aquellos profesionales de la Educación, la Salud, los Servicios Sociales, et..; es decir, enfermeros/as, fisioterapeutas, matronas, neuropediatras, pediatras, rehabilitadores infantiles, terapeutas ocupacionales, logopedas, pedagogos/as, psicólogos / as, psicopedagogos/as, profesores / as de educación física, infantil, primaria, educación especial, educadores sociales, etc.
MODULO I EVALUACIÓN EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE
TEMA 1.- DESARROLLO Y APRENDIZAJE DEL LENGUAJE.
1.1 Bases neurológicas del lenguaje.
1.2 Componentes Anatómicos del lenguaje.
1.3 Evolución y desarrollo del niño/a de 0 a 6 años.
1.4 Componentes del lenguaje: Desarrollo Fonológico, Morfosintáctico, Léxico-Semántico y Pragmático.
1.5 Teorías sobre la adquisición del lenguaje: Teoría Conductista, Innatista, Cognitiva, Interaccionista, Psicolinguística.
TEMA 2.- TAXONOMÍA DE LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE.
2.1 Dificultades en la articulación fonemática: Dislalias, Disglosias y Disartrias.
2.2 Trastornos del lenguaje por agresiones cerebrales: Afasias.
2.3 Trastornos de la comunicación vinculados a factores psicológicos: Disfemia y Mutismo.
2.4 Trastornos del desarrollo y evolución del lenguaje: Retraso Simple del Lenguaje (RSL) y Trastorno Específico del Desarrollo del Lenguaje (TEL o Disfasia).
TEMA 3. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EN ATENCIÓN TEMPRANA.
3.1 Objetivos del diagnóstico en AT.
3.2 Ámbitos y niveles del diagnóstico.
3.3 Proceso diagnóstico en AT.
3.4 Comunicación de la información diagnóstica.
TEMA 4.- EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO LINGÜÍSTICO.
4.1 Instrumentos y procedimientos para la evaluación del lenguaje.
4.2 Ejemplos de Test y Escalas de Evaluación del Lenguaje.
4.3 Ejemplos de Fichas de Registro y Recogida de Datos.
MODULO II INTERVENCIÓN EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE
TEMA 1. INTERVENCIÓN EN ATENCIÓN TEMPRANA ( LIBRO BLANCO DE LA ATENCIÓN TEMPRANA).
1.1 Niveles de intervención.
1.2 Principales Ámbitos de actuación.
TEMA 2. PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA INTERVENCIÓN EN LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE.
2.1 Intervención en el lenguaje en Atención Temprana.
2.2 Promoción del desarrollo del lenguaje.
TEMA 3. LAS FASES DE LA INTERVENCIÓN.
3.1 Enfoque sistemático de Schiefelbusch (1973).
3.2 Modelo Integrador de Suárez, A. (1995).
TEMA 4. LOS CONTENIDOS DE LA INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE
Audición, Relajación, Respiración, Praxias, Fonoarticulación, Vocabulario, Morfosintaxis, Pragmática.
TEMA 5. ACTIVIDADES Y PROCEDIMIENTOS PARA LA ENSEÑANZA DEL LENGUAJE.
5.1 Programas de Iniciación y Perfeccionamiento del lenguaje.
5.2 Dos ejemplos de actividades prácticas de enseñanza del lenguaje.
5.3 Ejemplo de intervención en un trastorno específico de lenguaje: Disfasia.
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